Societatea Științifică – Asociația Didactica RED, în parteneriat cu Departamentul Catehetic din cadrul Episcopiei Ortodoxe Române a Italiei, Facultatea de Teologie Ortodoxa din cadrul Universității ,,Babes Bolyai” din Cluj Napoca și Creator TV, va organiza, în perioada 18-20 martie 2026, simpozion internațional ,,Didactica religiei, de la experiența cognitivă a învățării la psihologia experiențelor spirituale”.
Evenimentul, moderat de Prof. Dr. Vasile Timiș, a reunit participanți din toate colțurile lumii, oferind un exemplu concret de colaborare internațională, în care credința și educația se completează reciproc. Conferința s-a desfășurat exclusiv online, în perioada 18-20 martie. În fiecare seară, au fost susținute ample prezentări, urmate de sesiuni de dialog și dezbateri. Agenda a inclus intervenții ale unor profesori universitari, cercetători, clerici și specialiști în educație, care au abordat teme precum rolul religiozității ca fenomen cultural, pedagogia educației religioase în contexte interculturale sau utilizarea platformelor digitale în procesul educațional.
Printre invitați s-au numărat: Prof. Dr. Constantin Cucoș – Universitatea „Alexandru Ioan Cuza”, Iași, Pr. Dorin Opriș – Universitatea I Decembrie 1918, Alba Iulia, Prof. Dr. Vasile Timiș – Universitatea Babeș Bolyai, Cluj Napoca, Adrian Nicolae Opre – Universitatea Babeș Bolyai, Cluj Napoca, Pr.Psih. Alexandru Trușcă – realizator Trinitas TV, Prof. Dr. Adrian Roșan, Arhim. Teofil Tia – Universitatea Babeș Bolyai, Cluj Napoca, Pr. Trandafir Vid – Parohia Sf. Ap. Evanghelist Luca – Bologna, Italia, Pr. Olimpiu Benea – Universitatea Babeș Bolyai, Cluj Napoca, Pr. Constantin Necula – Universitatea Lucian Blaga, Sibiu, Pr. Vasile Crețu – Universitatea București, Mihaela Rușitoru – Universitatea din Strasbourg, Universitatea din Helsinki, Melania Pătrășcanu – ISJ Vrancea, Mihaela Oros – Universitatea Babeș Bolyai, Cluj Napoca, Nicoleta Marțian – Universitatea Babeș Bolyai, Cluj Napoca, Pr. Nicolae Budui – Episcopia Ortodoxă Română a Italiei, Tatiana Tăbârcă – School of Computer Scienceand information of technology, University College Cork, Irlanda, Felicia Engel – Iu International Hochschule Erfurt, Germania, Pr. Viorel Laiu – Seminarul Teologic Veniamin Costachi, Mănăstirea Neamț, Pr. Mihai Spătaru – ISJ Prahova, Carmen Ognean – Departamentul de educație culturală, Episcopia Ortodoxă Română, Canada, Ioana Tămăian – Universitatea Babeș Bolyai, Cluj Napoca, Felicia Alexandru – C.N. Radu Greceanu, Slatina, Cezar Boghici – C.N. Andrei Șaguna, Brașov, Pr. Dr. Ioan Raza – Spitalul Universitar CFR2, Cluj Napoca, Prof. Dr. Ionița Timiș – Colegiul Național Pedagogic Gheorghe Lazăr, Cluj Napoca, Aurica Daneliuc – C.T. Ferdinand I, Rădăuți, Pr. Grigore Foltiș – Universitatea Babeș Bolyai, Cluj Napoca, Carmen Bolocan – Universitatea Alexandru Ioan Cuza, Iași, Șerban Andreea – Liceul creștin Pro-Deo, Cluj Napoca, Pr. Florin Daniel – Parohia Sf. Nicolae, Cluj Napoca, Oana Bianca Pașca – LCCR, Paris, Franța, Pr. Gheorghe Petraru – Universitatea Alexandru Ioan Cuza, Iași.
În peisajul educațional contemporan, ora de Religie trece printr-o transformare profundă. Nu mai este vorba doar despre transmiterea unui set de dogme sau date istorice, ci despre transformarea sălii de clasă într-un spațiu al întâlnirii. Provocarea actuală a didacticii constă în trecerea de la „învățare” (dimensiunea cognitivă) la „trăire” (dimensiunea experiențială). Tradițional, procesul de învățare s-a axat pe acumularea de informații. Elevul trebuie să înțeleagă structura textului biblic, istoria Bisericii sau fundamentele morale. Totuși, didactica modernă propune o „cunoaștere participativă”. Informația nu trebuie doar stocată, ci procesată critic și integrată în viziunea proprie despre lume.
Aici intervine noutatea: cum transformăm noțiunea abstractă de „sacru” într-o realitate psihologică accesibilă elevului? Psihologia experiențelor spirituale ne învață că Religia nu este doar un obiect de studiu, ci o nevoie de sens, apartenență și transcendență.
În acest context, rolul profesorului se schimbă. El nu mai este doar un simplu transmițător de date, ci un facilitator de experiențe. Utilizând metode active – precum analiza de caz, meditația ghidată pe marginea unui text sau dialogul socratic – profesorul ajută elevul să descopere că spiritualitatea nu este o materie de examen, ci o resursă pentru sănătatea mentală și echilibrul interior.
